欢迎来到科学智库!
您的位置:首页 >智库资源 >主体与非主体民族学业成就差异问题考察报告

主体与非主体民族学业成就差异问题考察报告

出版日期:2017-03  ISBN:978-7-03-046319-7  中图法分类:G759 
内容提要
在我国全面普及义务教育后,提高义务教育质量就成为主题。少数民族教育一直以来就是我国教育事业的重点,提高民族地区的教育质量更是重中之重。提高少数民族教育质量,促进少数民族教育公平,已成为我国政府和教育部门的迫切期望。随着我国对基础教育投入力度的加大和对民族地区教育事业的政策倾斜,民族地区的义务教育事业无论在办学规模、标准化建设,还是在教育经费投入方面均有了质的改善。但民族地区的教育发展水平仍然较低,与我国发达地区相比仍然存在差距,其中最突出的表现就是少数民族学生的学业成就要普遍低于非民族地区的学业成就。学业成就是教育质量的重要组成部分,因此关注少数民族地区的教育质量就不可忽视少数民族学生的学业成...

中国民族教育发展年度总报告及趋势预测

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:张诗亚  ISBN:978-7-03-046319-7 

伴随我国整体经济社会的发展,国家对民族教育重视程度的不断加深,各项政策的出台、实施,以及投入力度的加大,民族地区的教育事业在原有基础上继续朝好的方向发展,民族地区的学校、教育基础设...... [更多]

民族地区义务教育普及成效及问题分析

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:满忠坤  ISBN:978-7-03-046319-7 

一、民族地区义务教育普及中存在的现实问题(一)区域内教育发展差异依旧显著2010年1月10日,教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》,就我国义务教育进入巩固...... [更多]

文化认同视阈下民族村寨学校教育变迁问题研究

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:王丽娟   孙振东  ISBN:978-7-03-046319-7 

文化是在人类社会生活实践过程中逐步形成的,是人类群体成员共同拥有的完整的社会行为方式、价值理念系统,在群体成员日常生活、习俗、宗教、艺术、教育、社会经济、政治等各方面得到体现,核心...... [更多]

甘孜藏区教育形态多样性问题探究

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:靖东阁  ISBN:978-7-03-046319-7 

甘孜藏区的教育形态多种多样,从空间上分,有学校教育、家庭教育、社区教育和寺院教育;从形式上分,有仪式中的教育、节日中的教育、宗教中的教育。每一种教育形态都发挥着一定的教育功能,但不...... [更多]

少数民族地区双语教育问题的思考

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:吴炎   陈荟  ISBN:978-7-03-046319-7 

双语教育是我国少数民族教育的重要组成部分,一直以来都备受关注。自新中国成立以来,少数民族的双语教育在探索中不断前进。民族地区双语教育发展到今天已经取得了很大的成就,但同时,也面临着...... [更多]

试析四川藏区“9+3”职业教育模式的机制及创新

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:张亚楠  ISBN:978-7-03-046319-7 

对教育优先发展理论问题的探讨直接关系到我们对民族教育优先发展政策的理解。教育优先发展是指把教育摆在社会各项事业优先发展的战略地位,把教育看成社会各项事业发展的基础和前提。其理论依据...... [更多]

民生改善视域下摩梭人母系家庭及其走婚制传承和发展研究

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:鲁奕利  ISBN:978-7-03-046319-7 

摩梭人又称“纳日人”,主要聚居在川滇两省交界的地区,四川的摩梭人属于蒙古族,云南的摩梭人属于纳西族。摩梭人以其“男不娶、女不嫁”独特的走婚习俗闻名世界,被学者称为“人类远古家庭婚姻...... [更多]

西南民族地区多民族共校存在的问题及对策研究

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:余霞  ISBN:978-7-03-046319-7 

中国少数民族的人口分布基本呈现“大分散、大杂居、小聚居”的特点。西南地区以高原和山地为主,地形复杂,一些民族地区地理环境恶劣,受到地形限制,各家居住地相对分散。西南民族地区多民族交...... [更多]