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民族教育研究中文化共生理念的批判性反思

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》   作者:  ISBN:978-7-03-046319-7  出版日期:2017-03 
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内容提要
以多元文化理论为方法论工具和价值论预设,“构建民族传统文化与现代教育的共生机制”(即“文化共生”理念),是既有研究“医治”民族地区教育“病症”的典型“处方”。但是,当“文化共生”理念被举为民族教育理论与实践的“常识”或“公理”时,民族地区教育发展中的诸多现实问题并未得到有效解决。相应的举措往往是治标不治本,甚或事与愿违。结果便是,好心办坏事的问题时有发生。“后普九”时代民族地区教育质量“滑坡”与“倒退”的现实难题,是其集中表现。原因无疑是多方面的。本文尝试从分析民族教育研究中文化共生理念的观念误区出发,借鉴“文化基因”与“文化共生”的关系谈一点看法,希望有益于相关问题的探讨。一、民族教育研究中...

中国民族教育发展年度总报告及趋势预测

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:  ISBN:978-7-03-046319-7 

伴随我国整体经济社会的发展,国家对民族教育重视程度的不断加深,各项政策的出台、实施,以及投入力度的加大,民族地区的教育事业在原有基础上继续朝好的方向发展,民族地区的学校、教育基础设...... [更多]

民族地区义务教育普及成效及问题分析

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:  ISBN:978-7-03-046319-7 

一、民族地区义务教育普及中存在的现实问题(一)区域内教育发展差异依旧显著2010年1月10日,教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》,就我国义务教育进入巩固...... [更多]

文化认同视阈下民族村寨学校教育变迁问题研究

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:  ISBN:978-7-03-046319-7 

文化是在人类社会生活实践过程中逐步形成的,是人类群体成员共同拥有的完整的社会行为方式、价值理念系统,在群体成员日常生活、习俗、宗教、艺术、教育、社会经济、政治等各方面得到体现,核心...... [更多]

甘孜藏区教育形态多样性问题探究

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:  ISBN:978-7-03-046319-7 

甘孜藏区的教育形态多种多样,从空间上分,有学校教育、家庭教育、社区教育和寺院教育;从形式上分,有仪式中的教育、节日中的教育、宗教中的教育。每一种教育形态都发挥着一定的教育功能,但不...... [更多]

少数民族地区双语教育问题的思考

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:  ISBN:978-7-03-046319-7 

双语教育是我国少数民族教育的重要组成部分,一直以来都备受关注。自新中国成立以来,少数民族的双语教育在探索中不断前进。民族地区双语教育发展到今天已经取得了很大的成就,但同时,也面临着...... [更多]

试析四川藏区“9+3”职业教育模式的机制及创新

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:  ISBN:978-7-03-046319-7 

对教育优先发展理论问题的探讨直接关系到我们对民族教育优先发展政策的理解。教育优先发展是指把教育摆在社会各项事业优先发展的战略地位,把教育看成社会各项事业发展的基础和前提。其理论依据...... [更多]

民生改善视域下摩梭人母系家庭及其走婚制传承和发展研究

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:  ISBN:978-7-03-046319-7 

摩梭人又称“纳日人”,主要聚居在川滇两省交界的地区,四川的摩梭人属于蒙古族,云南的摩梭人属于纳西族。摩梭人以其“男不娶、女不嫁”独特的走婚习俗闻名世界,被学者称为“人类远古家庭婚姻...... [更多]

西南民族地区多民族共校存在的问题及对策研究

来自《中国民族教育发展报告(第3辑)》作者:  ISBN:978-7-03-046319-7 

中国少数民族的人口分布基本呈现“大分散、大杂居、小聚居”的特点。西南地区以高原和山地为主,地形复杂,一些民族地区地理环境恶劣,受到地形限制,各家居住地相对分散。西南民族地区多民族交...... [更多]